Der Aufbaustudiengang Sprachförderung setzt den erfolgreichen Besuch einer Fachschule im Bereich Sozial- und Gesundheitswesen sowie die staatliche Anerkennung als Erzieherin / Erzieher oder Heilerziehungspflegerin / Heilerziehungspfleger voraus. Er ergänzt, vertieft und erweitert die berufliche Handlungskompetenz der Studierenden und qualifiziert für die Arbeit mit Kindern aller Altersgruppen. Der Schwerpunkt liegt auf der Qualifizierung für die Arbeit mit Kindern im Elementarbereich.Die Zusatzqualifikation wird in Form eines Zeugnisses dokumentiert.

Der Stundenumfang beträgt 600 Unterrichtsstunden. Er umfasst Präsenzunterricht, Selbstlernphasen und Prüfungsphasen. In allen Ausbildungsphasen sind die drei Elemente beruflicher Handlungskompetenz, Haltung, Wissen und Können in Beziehung zueinander zu setzen.

Der Aufbaustudiengang wird berufsbegleitend angeboten. Die insgesamt 600 Unterrichtsstunden werden auf einen Zeitraum von 18 Monaten aufgeteilt.

Der Unterricht findet in der Regel abends in der Zeit von 17.00 -20.30 Uhr und nach Absprache samstags in der Zeit von 8.00 -11.15 Uhr statt.

Das Curriculum ist in Form von Modulen strukturiert. Unter einem Modul ist eine thematisch und zeitlich abgerundete und in sich geschlossene Studieneinheit zu verstehen, die zu einer auf das jeweilige Studienziel bezogenen Teilqualifikation führt.
Es werden Basis- und Aufbaumodule formuliert.

• Sprachliche Bildung in früher Kindheit
  Im Modul 1 werden sprachbildungsrelevante Erkenntnisse der Entwicklungspsychologie, der Bildungs- und Lernforschung und der Hirnforschung vermittelt. Die Studierenden sollen befähigt werden, sprachliche Bildungsprozesse von Kindern und Jugendlichen zu unterstützen und konzeptionelle Ideen zu entwickeln, die Sprachbildungsprozesse wirksam begleiten.
• Grundlagen interkultureller Erziehung
  Im Modul 2 steht die Entwicklung konzeptioneller Ideen zum interkulturellen Dialog und zur Integration im Vordergrund.
• Sprachliche Sozialisation
  Im Modul 3 geht es z.B. um Theorien des Zweitspracherwerbs und um die Bedeutung der Muttersprache in diesem Zusammenhang. Die Studierenden sollen sich der Bedeutung des Sprachvorbilds im Spracherwerbsprozess immer klarer werden und sich mit Möglichkeiten der gezielten Förderung und Integration von Kindern mit Migrationshintergrund auseinander setzen.

• Kommunikation und Gesprächsführung
  Im Modul 4 beschäftigen sich die Studierenden mit kommunikationstheoretischen Konzepten, lernen Kommunikationsmodelle und -stile und deren pädagogische Konsequenzen kennen. Sie sollen die Befähigung vertiefen, Kinder und Jugendliche darin zu unterstützen, kommunikative Handlungskompetenzen aufzubauen und zu erweitern. Dieses Modul beschäftigt sich auch mit Gesprächsführungsstrategien, -methoden bzw. -techniken der pädagogischen Kommunikation.
  

• Sprachdiagnostik
  Im Modul 5 sollen die Studierenden befähigt werden Kinder und Jugendliche aller Altersstufen mit und ohne Migrationshintergrund in ihren sprachgebundenen Kompetenzen zu diagnostizieren. Sie arbeiten sich in diagnostische Verfahren / Tests ein, wenden sie an und können die Qualität bewerten.
  Sie erarbeiten Unterschiede zwischen Diagnoseverfahren für differenzierte Aufgabenfelder wie Migrationshintergrund, Sprachentwicklungsstörung, Vorläuferfähigkeiten zum Schriftspracherwerb.
  

• Didaktik und Methodik der Sprachförderung
  Die Studierenden werden im Modul 6 befähigt, geeignete Sprachförderkonzepte auszuwählen, zu entwickeln und fachgerecht einzusetzen. Dabei schöpfen sie die vielfältigen Möglichkeiten einer ganzheitlichen Sprachförderung (Zusammenhang Sprache-Bewegung, Sprache-Musik etc.) aus.
  

• Anwendungsbereich Delfin 4
  Im Modul 7 gelangt das in den vorhergehenden Modulen erworbene Wissen und Können zur Anwendung. Die Studierenden sollen den zweistufigen Sprachtest Delfin 4 professionell einschätzen und einsetzen können. Sie werden in die Lage versetzt auf der Basis der Förderorientierungen Delfin 4 Förderangebote für Kinder zu planen und durchzuführen und eine professionelle Elternarbeit zur Sprachförderung zu entwickeln.
  
  
• Projektarbeit
  Eigene Sprachförderkonzepte implementieren
  Im Modul 8 planen die Studierenden ein Sprachförderkonzept, führen es durch, dokumentieren, reflektieren, evaluieren und präsentieren dieses Projekt. Das Projekt hat zum Ziel, das im Aufbaustudiengang erworbene Wissen und Können alltagsbezogen anzuwenden
  

• Differenzierungsbereich
  Das Modul 9 gibt den Schulen die Möglichkeit individuelle Themenschwerpunkte zu Teilgebieten der Sprachförderung anzubieten.
  Mögliche Themenkreise:
  
  • Psychomotorik und Sprachförderung
  • Theaterpädagogik und Sprachförderung
  • Musik und Sprachförderung
  • Kunst und Sprachförderung

Die Projektarbeit (Modul 8) ist im Umfang von 60 Unterrichtsstunden durchzuführen und im Rahmen eines Kolloquiums zu präsentieren. Thema und Note werden im Zeugnis ausgewiesen. Bei nicht ausreichenden Leistungen ist die Prüfung nicht bestanden. Sie kann innerhalb eines halben Jahres wiederholt werden

Kosten für Literatur, Arbeitsmaterialien, Referenten und Projekte müssen von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern selbst getragen werden.

Anmeldungen werden im Schulsekretariat des Adolph-Kolping-Berufskollegs entgegengenommen.
Interessenten, die die Aufnahmevoraussetzungen erfüllen, drucken den Vordruck „Anmeldung zum Aufbaustudiengang“ aus, und reichen ihn ausgefüllt mit folgenden Unterlagen ein:

• beglaubigte Kopie des Abschlusszeugnisses der Fachschule (theoretische Prüfung)
• beglaubigte Kopie der Urkunde über die staatliche Anerkennung
• Lebenslauf

Adolph-Kolping-Berufskolleg
Klöckerstr. 10
33034 Brakel

fon 0 52 72-37 25 0
fax 0 52 72-37 25 37

info(at)akb-brakel.de
www.akb-brakel.de

für diesen Aufbaustudiengang ist Frau Lübbemeier-Tillmann